在讨论翻转课堂前，我想强调的是，翻转课堂对技术并无要求。人们往往将翻转课堂与视频联系在一起，但在没有视频与技术的情况下，翻转课堂也能实现。拥有技术更容易制作视频、讨论板及在线测试，但翻转的主要目的应是创造出一个以学生为中心的学习环境。在这样一种环境中，学生将更容易访问课程与内容、对自身的学习有更多的自主性、有时间反思、成为更具批判性思维的学习者。带着这样一种认识，让我们探索翻转课堂背后的理论。
翻转课堂颠覆了传统的课堂教学模式。萨尔曼•汗(Salman Khan)用著名的题为《用视频再造教育》的TED演讲演示了这种新的教学模式，后来伯格曼和萨姆斯又进一步发展了它。翻转课堂如今是一种常见的教学法，学生将在课外时间阅览教师制作的以介绍新概念为主的资料，从而腾出时间在课堂上与教师更多地互动。
往常在课外进行的活动，如传统的家庭作业，被重新调整并安排在课上师生面对面(F2F)的时间完成。这一重大转变影响了教师和学生的角色与责任，并可能改善双方课堂学习经验。翻转课堂意味着：学习环境中成员间个性化的、相互的交流；学生个人责任感的提升；教师教学与构建学习的结合；以及学生对学习成果的积极参与。
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