2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在全国9个试点地区推行“双减”政策。这可谓今年manbetx3.0 教育界的最大事件。 该意见的工作原则为遵循教育规律、关照学生身心健康发展、减轻家庭负担等。 笔者在2018年度报告《2018：实用主义“素质教育”崛起》中已提到，政策大力监管校外培训机构背后的逻辑是减少剧场效应。 剧场里一旦有人起立看戏，后排的人也不得不跟着站起来，且要比前排站得更高，否则就看不到戏。这就好像在升学竞赛中，一旦有学生额外补课、超前学习，其他学生也不得不补课、超前学得更多，不然就会拿不到优质教育资源的入场券。然而，这本不是教育的常态，更偏离了学习本身的乐趣和意义。
然而，双减政策真的可以有效减轻作业和补习压力，还给学生幸福快乐的童年吗？在一定程度上，由于明确规定“全面减压作业总量和时长；坚持从严治理，全面规范校外培训行为”，该政策的确降低了课外补习的频率、时长、人次，因此客观降低了家庭平均在课外补习上的时间与金钱投入。然而，在主观层面上，它恐怕仍然难以改变剧场效应的心态—毕竟，优质教育资源有限，而选拔人才的考试机制尚未改变。有不少声音担忧，在双减政策下，有资源继续补习的孩子很可能会把没有条件的孩子越甩越远，甚至造成家庭manbetx20客户端下载 情况的代际传递。而中职-普高的五五分流的走向，更使家长担心成绩不够好的孩子成为上不了普高的那50%。
客观来说，社会大环境对多元的教育出口仍不够包容，教育资源的差异也意味着“前途”的差异。 服务于职校老师和学生的公益平台HOPE学堂的一篇文章揭露了职校生的就业困境。他们面临着工作时间超长、重复低技能劳动、缺乏提升空间、报酬远低于当地平均薪资、时而遭遇尊严践踏等就业困境。教育出口的就业差异给了家长“鸡娃”的压力与动力，不然孩子便可能面临薪资收入、社会地位不如人意的后果。